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仙游一中2016—2017学年度“研究性学习”实施计划
【字体: 】【发布时间:2016-08-18】 【作者:xyyz】 【阅读:次】 【关闭窗口】
 

仙游一中20162017学年度

“研究性学习”实施计划

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习活动与社区服务和社会实践共同构成综合活动课程,它们同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成高中新课程的八大领域,它是国家规定、地方指导与校本开发的综合性活动课程,是与其它学科课程并列而不是从属或依附于学科的一门必修课。根据《普通高中课程方案(实验)》(2003年)规定,研究性学习活动有15个必修学分,占普通高中课程学分结构最低必修学分(116个学分)的12.93%,占最低毕业学分(144个学分)的10.42%。深入开展研究性学习活动是新形势下转变人才培养模式、落实素质教育的重要措施。现根据《福建省普通高中新课程综合实践活动实施指导意见(试行)》,结合我校及本地区实际情况,制定仙游一中校20162017学年度“研究性学习”实施计划。

一、成立各年段、各班级研究性学习管理指导小组

学校研究性学习管理领导小组:

  长:黄桂福

副组长:林秋华  刘元顺   李冬梅  黄建煌

  员:何泉清、陈建振、郑名烜、黄开云、陈元佳、傅开福、孙桥敏、郑志坤、张朝飞、林国态、欧永华、全体教研组长(各年段在下年段行政及年段长的领导下严格落实课程活动计划要求,协调本年级的班主任、备课组长及各班级之间的关系

高一年段研究性学习管理指导小组:

  长:李冬梅

副组长:林国态  李明标

  员:庄芳琴  涂勇  李莉  叶雪梅  杨奇睿  张志欣  黄淑芳 

刘明贵  林启贤  林雪花  邱晨曦

高二年段研究性学习管理指导小组:

  长:黄建煌

副组长:张朝飞  林庆裘

  员:程如海  张金标  郑名烜   黄丽芳  胡建仁   柯志聪  

王世维  傅兰芳  王丽丹    

高三年段研究性学习管理指导小组:

  长:林秋华

副组长:欧永华  陈建芬

  员:陈淑芳  苏梦虎 郑君霞 李焕新  郑容容  陈素林  杨学鹏  郭国昌  林建勋  宋振凡   陈宗清  陈学敬  陈旭

班级研究性学习管理指导小组:

各班班主任为本班级“研究性学习课程”总指导。班主任要协助好本班级的学习动员、学习经验交流、研究性学习课程(题)的参加与报名组织工作,落实活动的常规教育,领取并分发研究性学习材料,把相关材料装袋上交教研室等。

二、实施原则

⒈遵循《普通高中课程方案(实验)》的精神与《福建省普通高中新课程综合实践活动实施指导意见》。

⒉立足于校内外课程资源的充分利用和满足学生全面发展的需要。

⒊坚持学生的自主选择和主动探究。

三、实施目标

总目标是通过研究性学习活动课程的实施,使学生保持独立的持续探究的兴趣,获得参与研究的体验,发展发现问题、提出问题和分析解决问题的能力,学会合作与分享、尊重与欣赏,学会人际沟通,养成实事求是的科学态度,增强服务意识与奉献精神,形成良好的生活态度,形成具有关注人生、社会和未来的责任心和使命感。

具体目标是通过研究性学习活动,获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感;培养学生自主发现和提出问题,收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力;使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神和合作技能;培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。

四、课程内容

研究性学习活动主要指独立于学科的综合性课题研究,即学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它以认识和解决某一问题为主要目的,采用文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、考察报告等方式。其内容包括:

⒈自然科学类:研究人与自然的关系。如数学、物理、化学、生物、地理等自然科学在生活、生产实践和科学研究领域方面的应用。如环境保护、生态建设、新能源的开发和利用、纳米技术、粮食问题、动植物保护问题、灾害预报等。

⒉人文科学类:学习人类相关的人文科学与人类发展进步的关系。包括法规的研究、社会关系研究、社会发展的研究、政治制度的研究、宗教研究、历史发展的研究、文化演变与文明冲突的研究等。

⒊经济生活类:从科学与人文的角度研究经济生活的方方面面,如贸易与市场、产品认证、知识产权保护、WTO规则、经济全球化、世界区域经济等。

⒋个人发展类:主要是从关注个体成长的角度提出的课题,如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。

⒌跨领域综合类:从综合角度研究科学发展与人类进步的相互关系,从正反两个角度研究科学技术转化为生产力后对人类发展的影响。

五、课程设置

整个高中阶段,每个学生要完成3个课题的研究,每个课题5学分。其中高一年级上下学期各完成1个小课题得10个学分,高二学年完成1个大课题得5分,每周各安排3个学时(其中两个学时在周末由学生自行开展,需要时由指导老师一起参与)。如果课题涉及范围较大,可以跨学年完成,每个课题完成后可记5学分。

六、课题实施

研究性学习活动课题的实施一般可分为三个阶段:进入问题情境阶段、实践体验阶段和交流反思阶段。在学习进行的过程中这三个阶段并不是截然分开的,而是相互交叉和交互推进的。研究性学习的每一个环节对于实现课程目标都有着独特的价值。

1.进入问题情境阶段——活动准备阶段

⑴培训教育。由于高一学生基本上是第一次进行研究性学习,学校计划通过讲座、课堂教学、网站、板报等多种形式,就如何进行研究性学习进行培训。在每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育。

⑵课题立项。主题实践是研究性学习活动的核心,课题可以由学生自行申报,并由学生自聘教师进行指导。也可以由教师或学校提出,组织有兴趣的学生参与。课题管理采取申报立项方式,教师或学生将所选课题通过申报表的形式提交到学校课程委员会,由学校课程委员会进行研究后,最后确定立项并发回给相关学生或教师,由相关学生或教师组成课题组进行课题研究。集体课题必须经小组协商,达成共识。

⑶组织形式。研究性学习的组织形式主要有三种类型:①小组合作研究、②个人独立研究、③班级、年级或更大范围合作研究。

小组合作研究是经常采用的组织形式。每一个研究小组一般由310名学生组成,每位教师可指导23个小组。学生分组的方式一般有两种:一种是先选定课题或活动项目,按照学生兴趣相同的原则分组;另一种是先建组后选题。研究性学习是学生自主的活动,在分组问题上要充分尊重学生的意愿。组内成员要有明确的分工,确保学生人人有事做,事事有人做。原则上,在同一时间内,一位学生只参加一项主题活动。

班级、年级或更大范围合作研究也是研究性学习可以采用的组织形式,条件许可的可在研究性学习活动的实施过程中运用网络技术等信息技术手段,以拓展研究性学习活动的时空范围,为学生进行跨班级、跨学校、跨地区的合作探究开辟空间,为教师进行跨班级、跨学校的合作指导提供条件,提升研究性学习活动的实施水平。

⑷活动方案

研究性学习课题确定后,活动小组要对活动项目或课题进行讨论,着手制定具体的、可行的、有效的活动实施方案。

教师在本阶段的指导任务主要为帮助学生解除思想上的困惑,克服畏难情绪,激发学生的探究愿望,协助学生组建研究小组、确定课题并审定活动的计划或方案。

2.实践体验阶段

⑴搜集和分析文字信息资料。

学生应了解和学习收集资料的方法,掌握上网、查阅书刊杂志等获取文献资料的方式,并选择有效方式获取所需要的信息资料;学会有条理有逻辑地整理与归纳资料,发现信息资料间的关联和趋势;最后综合整理信息进行判断,形成对所研究问题的初步了解或认识。这时要分析所形成的认识是否准确客观,还需要采取何种研究方式解决问题或形成最终结论。

⑵开展实地考察、实验设计或调查研究。

学生应根据个人或小组集体设计的研究方案,按照确定的研究方法,选择适当的时机、地点和方式进行研究,通过实践获取研究结果。在这一过程中,学生应通过文字、音像如实记录实践过程及记载研究工作中所获得的基本信息,同时要学会从各种观察、实验、调研结果中归纳出解决问题的重要思路或观点,并反思是否获得足以支持研究结论的证据,是否还存在其他解释或途径的可能。

⑶初步的交流。

学生通过收集资料、开展研究得到的初步结论或成果在小组内或个人之间充分交流,通过认真对待他人意见和建议,逐步丰富个人的研究结论或成果。如果是小组合作研究,还应在组间成员交流并取得共识的基础上形成最终的集体成果。

本阶段中教师的指导任务主要是确保学生研究活动的顺利进行。注意强化学生的研究兴趣和信心,共同探讨解决问题的途径,及时了解学生研究进展情况,必要时给予适当的引导与调节或其它的帮助。

3.展示、交流反思阶段

⑴总结整理。学生要整理、分析活动中记录的各方面资料,加工处理信息,将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行归纳、总结提炼,形成书面材料、口头报告材料或其它表达学习过程与结果的恰当形式。

⑵交流研讨。学生通过研究论文、模型作品、研究日记、主题演讲、小品表演、展板、墙报、文字(电子)刊物或口头报告等多种方式向全班介绍自己的研究情况,供大家讨论评议,也可以采取答辩的形式汇报交流。

⑶评价反思。学生应对自己和他人的研究展开评价,从中学会发现他人的成功之处,欣赏他人的优点,反思自己的不足,通过客观地分析和辩证地思考,对自己和他人的研究过程和成果进行总结。

本阶段教师的指导任务主要是通过学生的成果展示、经验交流和研讨评价引导学生学会分享、学会欣赏、学会反思,以获得更深层次的学习体验,同时激发学生进一步探究的兴趣与愿望。

以上每一阶段工作情况必须有记录,以备学分认定。

⒋学分认定

⑴学分认定的基本要求。

一是要有符合研究性学习活动要求的课题研究主题和方案;

二是要有体现研究性学习活动研究过程的记录或佐证材料;

三是要有研究性学习活动所探究的结果实物或书面报告;

四是要有开展研究性学习的课时保证。

⑵学分认定的原则。

①参与性:学生只有参与研究性学习活动才能获得相应学分,如发现学生并没有参与研究性学习课题的研究,不能得规定学分。
   
②过程性:学生只要参与研究性学习活动就能获得相应学分,研究性学习课题的质量高低不影响学生获得学分。

③真实性:研究性学习课题研究活动必须是学生自己进行的,不能由家长或教师代替完成,如发现虚假现象,学校将作出扣除学分和其它相应处分。

④规范性:学分的认定由学生自评、指导教师考评、学校审核组成,并建立公示制度、抽查或回访制度。

⑶学分构成:学生自评占20%,过程和非智力因素评价占20%,指导教师评价占40%,答辩、交流评价占20%。

⑷认定过程:

①课题展示,学生以班级为单位进行论文展示或答辩、模型作品展示和介绍、小品表演、主题演讲等;②学生进行自评、组内互评和组间互评;③班主任或指导教师考评,并组织、引导学生再一次反思自己的研究历程,综合评价学生的研究活动;(不论何种研究成果,其格式应包括以下基本内容:课题名称、课题报告执笔人、课题组成员、指导老师、文章摘要、研究成果、小组成员的小结报告、指导老师意见及出勤情况等。)④教研室审核备案。

说明:过程评价要保证学生参与的课时量充足,缺1课时扣权重的4%,缺5课时则该学生必须重修;学生的研究成果参加全国青少年科技创新大赛获省级二等奖以上,可认定获得研究性学习15学分。对确认结果有异议的,由校课程指导中心终局复议。

七、课题管理

研究性学习课程在学校研究性学习管理指导小组领导下开展,具体由学校教研室负责实施,指导教师对研究性学习全过程负责。

八、保障措施

⒈组织保障。成立学校和年段研究性学习管理指导小组,分别负责学校和年段的研究性学习活动。学校成立由校长任组长,副校长任副组长,教研室、教务处正副主任及其他处室负责人,各年段段长、各教研组长任组员的研究性学习管理领导小组。年段由下年段行政任组长,年段长任副组长,各学科集备组长为组员,各班班主任为本班级“研究性学习课程”总指导。分别负责校内外指导力量的组织协调和设备利用、制订实施计划、过程落实、实施指导、检查管理等工作的统筹安排,以保证研究性学习活动课程的顺利开展和有效实施。具体职能包括:⑴制订全校研究性学习活动课程的实施方案,指导制订年段和班级实施方案;⑵组织、指导和协调全校研究性学习活动课程的实施工作;⑶规范全校研究性学习课程实施过程的管理,如活动主题或项目管理、过程档案管理、活动成果管理、课程资源与教学资料管理等。同时成立研究性学习活动课程学分认定小组、研究性学习活动课程学分登录小组。

⒉文案保障。学校制定了《仙游一中研究性学习课程实施方案》、《仙游一中研究性学习课程管理条例》、《仙游一中研究性学习课程指导教师管理条例》,确保研究性学习活动有章可循,有序开展。同时我校还编制印发《仙游一中研究性学习指导教师聘书》、《仙游一中研究性学习申报表》、《仙游一中研究性学习活动记录表》、《仙游一中研究性学习课题材料袋封面》等材料,使学校开展的研究性学习活动过程资料得以保存,便以认定学分。

⒊师资保障。学校在普通高中新课程实施前,选派了陈旭、黄开云等三位老师参加由福建省教育厅组织的、福建教育学院承办的高中新课程《综合实践活动》学科骨干教师省级研修班培训。之后,三位教师又对全校教师进行了培训,使全校教师明确了普通高中新课程实验后教师的组织者、指导者、参与者、促进者和“资源人”的角色定位,提高了他们指导学生开展研究性学习活动的能力等。
  ⒋评价保障。
   
⑴评价原则:一是注重学生参与原则,二是关注学生过程体验原则,三是综合而全面原则,四是激励学生原则。
   
⑵评价内容:一是参与活动的课时量与态度情况,二是在活动中所获得的体验情况,三是知识、方法、技能掌握情况,四是创新精神和实践能力的发展情况,五是活动的收获与成果情况。
   
⑶评价形式:一是教师的评价与学生的自评、互评相结合,二是对小组的评价与对组内个人的评价相结合,三是对书面材料或考试的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合,四是定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主。

九、日程安排:

⒈新学期开学前召开研究性学习课程管理领导小组和指导小组成员会议。

⒉正式开学后全年段学生动员(各班由班主任主持动员)。

⒊开学第一周之前同学们在班主任等指导老师的帮助下,认真学习、广泛咨询,确定研究方向,申报课题,组成课题组(一般310人左右)。

⒋开学第二周起按学校统一安排的课程表及课时计划,参考《研究性学习指导手册》,实施各阶段活动,包括选题、查询资料、实践调研、参观访问、撰写论文、评价、小结等。

十、工作要求:

⒈各班级要严格按照日程安排实施研究性学习。

⒉参考学校提供的研究性学习参考课题或教师提出的课题,鼓励学生自行提出研究性学习课题。高三年学生着重进行学科内课题的探究。

⒊所有指导教师应对自己所指导的课题组活动实施全程跟踪、监督,并要求师生填写研究性学习活动记录表。

⒋建立课题指导教师、小组组员个人档案袋,保存资料,并详细记录整个研究过程。

⒌课题结题后,指导教师应指导学生进行课题成果展示。

⒍学生课题组在结题时(一般在本学期或本学年结束前),要把以下材料装袋后上交给指导老师。

①指导教师聘书,必须由指导教师签名。

②每次课题研究的活动记录。

③课题研究中所获得的资料,包括原始资料(如调查、测试数据、实验数据)、处理过的资料、参考文献及出处、调查研究过程照片等。

④结题报告(如论文等)及相关成果。

⑤学生研究性学习成绩班级评定等级情况。

仙游一中教研室

20168

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